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Melissa Hardcastle entre dans la salle d’examen où son patient l’attend. Jerry s’est rendu à l’hôpital, car il se sent somnolent et étourdi. Melissa vérifie d’abord les signes vitaux du patient pour diagnostiquer son trouble de santé. Soudainement, la tension artérielle de Jerry est en chute libre. Ses voies respiratoires se resserrent, l’empêchant de respirer. Son pouls s’accélère et une éruption cutanée apparaît. Melissa peut déduire que son patient est en état de choc anaphylactique, une réaction allergique potentiellement mortelle, et qu’une injection d’épinéphrine doit lui être administrée immédiatement pour lui sauver la vie.

En moins d’une minute, les signes vitaux de Jerry sont de retour à la normale et son état se stabilise. Melissa, étudiante en deuxième année du programme de soins infirmiers auxiliaires, enlève alors son casque de réalité virtuelle et se tourne vers sa formatrice, Sarah Brown, pour recevoir son évaluation.

Jerry est le patient virtuel, ou « hologramme », d’une application d’apprentissage 3D immersive qui permet aux étudiants comme Melissa d’examiner et de traiter des représentations de patients fidèles à la réalité et de poser des diagnostics dans une salle de classe virtuelle reproduisant les conditions de la vie réelle. L’avenir ne se fait pas attendre à l’École de la santé et du mieux-être du New Brunswick Community College (NBCC).

Un avenir marqué par la collaboration

Sarah envisage le jour où les étudiants du programme de soins infirmiers du NBCC et de l’Université du Nouveau-Brunswick (ou de tout autre programme du domaine des soins de santé) se réuniront pour simuler la réalité du travail dans un hôpital, où le personnel infirmier auxiliaire et le personnel infirmier immatriculé collabore pour « offrir le meilleur diagnostic et les meilleurs soins à leurs patients ».

Melissa, qui est originaire de l’Ontario, mais vit maintenant au Nouveau-Brunswick avec son mari et leur bouvier bernois Monty, aurait aimé profiter de cette technologie lorsqu’elle a commencé son programme de formation de deux ans en soins infirmiers comme étudiante adulte. « J’envie les étudiants qui auront la chance de suivre le cours de Sarah l’automne prochain et qui utiliseront cet outil (bien établi) dans le cadre de leur apprentissage. »

« Je crois que cette technologie prépare mieux les étudiants au cadre clinique. L’anatomie est à la base de leur apprentissage, alors une meilleure connaissance du corps humain ne fait que favoriser encore plus leur succès au sein du programme et dans leur carrière. »

Melissa n’est pas encore certaine de ce que son avenir dans la prochaine génération de professionnels de la santé lui réserve, mais elle sait que les soins infirmiers lui procurent un sentiment d’accomplissement qu’elle ne ressentait pas dans son ancien emploi en conception graphique.

« J’ai un réel intérêt pour les soins infirmiers intensifs en milieu hospitalier et je suis particulièrement attirée par les soins cardiaques et le mieux-être communautaire, alors seul l’avenir nous dira où ma nouvelle carrière me porte. C’est un des aspects des soins infirmiers qui me plaît, il y a tellement de secteurs à explorer et on apprend constamment. »

Pour savoir comment le partenariat entre Medavie et le NBCC appuie la formation et l’apprentissage des travailleurs de la santé de demain, visionnez cette vidéo informative (en anglais seulement).